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搬瓦工優(yōu)惠長(zhǎng)三角免聯(lián)考怎么樣?目前在俄羅斯國(guó)內(nèi)已經(jīng)有近30屆,累計(jì)招收本科生,是學(xué)校統(tǒng)一招生的主渠道,提前攻讀碩士專業(yè)學(xué)位(每年10月)里進(jìn)行,錄取的本科生主要面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生。
首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)在職研究生老師分析說,不能否在聯(lián)考中占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì),主要的原因有四個(gè):一是可以限制大專畢業(yè)后直接報(bào)考碩士研究生,二是可以激發(fā)新生的積極性。
為了彌補(bǔ)辦學(xué)條件,擴(kuò)大招生的招生范圍,在培養(yǎng)目標(biāo)上適當(dāng)放寬人學(xué)機(jī)會(huì),實(shí)行考試考核,這樣就可以在一定程度上緩解了研究生報(bào)考的壓力。
另外,從心理上,應(yīng)屆畢業(yè)生中招收的具有往往性的人,可以適當(dāng)縮短專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)問,實(shí)行轉(zhuǎn)學(xué)。
再次,要加強(qiáng)研究生教育與社會(huì)的聯(lián)系。
在培養(yǎng)方式上,可以開放、平等、競(jìng)爭(zhēng)和淘汰機(jī)制,從而保障畢業(yè)研究生的質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量。
比如,針對(duì)工程碩士研究生實(shí)行全日制和非全日制兩種培養(yǎng)模式,堅(jiān)決歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育資源,積極吸引企業(yè)的研究生前來學(xué)習(xí),盡早地走出國(guó)門,為研究生教育的發(fā)展提供了有利條件。
對(duì)于我國(guó)來說,非全日制工程碩士研究生教育是在工程領(lǐng)域內(nèi)發(fā)展起來的,但這一點(diǎn)卻是國(guó)家工程碩士教育自身的短板。
4、我國(guó)工程碩士教育資源不足、教學(xué)投入不足,與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)工程碩士教育起步較晚,并且教育資源相對(duì)有限,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程,我國(guó)工程碩士教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,在規(guī)模上已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高級(jí)工程技術(shù)人才需求,培養(yǎng)了所需要的各種專業(yè)性應(yīng)用型技術(shù)人才。
而我國(guó)加入WTO后,在國(guó)際上基本形成了以質(zhì)量為導(dǎo)向的新型獎(jiǎng)學(xué)金制度,20世紀(jì)80年代以來,我國(guó)工程碩士研究生教育歷史己經(jīng)成為我國(guó)研究生教育結(jié)構(gòu)的重要組成部分。
我國(guó)工程碩士研究生教育從大量的學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)向掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論以及系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
但是,由于參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)的形式較少,因此與我國(guó)工程碩士教育起步較晚,近10年來,就我國(guó)建立了符合國(guó)情的工程碩士研究生教育制度,現(xiàn)有的各類工程領(lǐng)域(如石油工業(yè)、生物醫(yī)學(xué)工程、材料工程、能源交通、航空、航天工程等)具有較好的經(jīng)驗(yàn),特別是在企、事業(yè)單位及科研單位從事工程設(shè)計(jì)、新產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)管理等工作,同時(shí),開展了由研究生教育培養(yǎng)單位的聯(lián)系與聯(lián)系。
培養(yǎng)方式:工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)面向工程實(shí)踐與跨學(xué)科,強(qiáng)調(diào)進(jìn)校不離崗。
學(xué)制一般為三年。
課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制。
該學(xué)位論文采取學(xué)分制。
在論文指導(dǎo)上,嚴(yán)進(jìn)寬出的工程碩士專業(yè)學(xué)位,依托學(xué)校工程碩士專業(yè)教師,結(jié)合工礦企業(yè)或工程建設(shè)部門的實(shí)際需要設(shè)置課程,聘請(qǐng)企業(yè)專家、高級(jí)技術(shù)和管理人員授課。