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項目首發(fā)網(wǎng)職業(yè)學院課堂革命研修班最早來自于5名的專業(yè)課程,從而師資隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化方向發(fā)展接替。
可以說,這一時期美國和英國等國家和地區(qū)的一切經(jīng)濟人物都曾從專業(yè)的角度來審視專業(yè)發(fā)展的進程和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
這一時期和全社會的發(fā)展發(fā)生了根本性的變化,專業(yè)學院的現(xiàn)階段是政府的公共管理碩士課程。
政府授課的重點是以應用型為主,其目的是強調的是培養(yǎng)學生的實踐能力。
因此,我國高校必須加快授予具有扎實的專業(yè)理論基礎和系統(tǒng)的專門知識,像是公共管理、旅游管理、工程管理學等多學科互相滲透,開設一些跨學科的研究生課程,并讓這些專業(yè)碩士研究生切實可在畢業(yè)后成為基層和科研院所的職工。
這樣的專業(yè)學位研究生才能夠得到推廣。
(二)凸顯專業(yè)學位與學術性的實踐專業(yè)學位是專業(yè)學位與職業(yè)性的統(tǒng)一,與職業(yè)性的專門化程度有著密切的聯(lián)系。
在美國,專業(yè)學位教育通常以培養(yǎng)應用型人才為目標,因此,為職業(yè)的研究生教育與學術性在職研究生教育又有相似。
專業(yè)學位是獲得某種職業(yè)資格的專業(yè)學位,主要培養(yǎng)從事科學研究、培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育管理,教師、學生以及學生等多方面能力的培養(yǎng),而與學術性學位在職研究生教育主要側重于系統(tǒng)掌握理論、方法、技術以及管理的手段。
專業(yè)學位是相對學術性學位而言的,學位涵蓋了數(shù)年與工學碩士學位、教育、工程碩士等不同類型,培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育、工程碩士等學位類型不同的領域,其所存在著許多不同的行業(yè)和領域,而與工學學位在職研究生教育性質有不同的特點。
工程碩士教育的生源主要來自大中型企業(yè),具有三年以上工程實踐經(jīng)驗、工作業(yè)績突出的優(yōu)秀在職人員。
學位獲得者的錄取比例一般為3~6年,招生對象為獲得學士學位后具有三年以上工程實踐經(jīng)驗;或獲得學士學位后工作經(jīng)歷雖未達到3年,但具有4年以上工程實踐經(jīng)驗,并具有一定的科研成果。
報考電子與通信工程、控制工程、計算機技術等領域的考生可不受工作年限的限制,被錄取為工程碩士生的,需在修完研究生課程并從事工程實踐兩年以上,結合工程任務完成學位論文(設計),方能進行碩士學位論文(設計)答辯。
報考軟件工程和集成電路工程領域的考生可不受年限限制,被錄取為工程碩士生的,在修完研究生課程并結合集成電路工程或軟件工程任務完成學位論文(設計)后,方可進行碩士學位論文(設計)答辯。
工商管理碩士(MBA)2008年7月31日前國民教育序列大學本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書(一般應有學位證書)的在職人員。
重點招收國有大中型企業(yè)管理人員。
符合報考條件的人員,資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。