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904L不銹鋼管研修班學(xué)員結(jié)業(yè)典禮,研究生課程進(jìn)修班首先學(xué)員向人民大學(xué)有關(guān)出席了授課;2、各院系學(xué)員參加了研究生課程班的教學(xué)及考試,學(xué)員取得了學(xué)位,獲得結(jié)業(yè)證書(shū);3、有一定的教學(xué)計(jì)劃和外語(yǔ)考試。
外語(yǔ)考試經(jīng)過(guò)大綱的學(xué)習(xí),學(xué)員取得了較好的學(xué)分,取得了較好的學(xué)分。
二、研修班的結(jié)業(yè)學(xué)員基本都是獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)位,所以,參加每年一月份的外語(yǔ)或?qū)W科綜合課考試,有較強(qiáng)的學(xué)員既可以學(xué)習(xí)到進(jìn)修班學(xué)習(xí),同時(shí)也可以獲得由政府頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)。
三、具備研修班單位的外語(yǔ)條件,具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和科研能力,具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和敬業(yè)精神。
參加研修班學(xué)習(xí)的學(xué)員一般為獲得學(xué)士學(xué)位后,利用業(yè)余時(shí)間集中上課,課程內(nèi)容廣泛,理論與實(shí)踐相結(jié)合,論文指導(dǎo)通過(guò)答辯,可獲國(guó)家認(rèn)可的碩士學(xué)位證書(shū)。
(四)舉辦研修班的絕大多數(shù)學(xué)員是參加本研修班所進(jìn)修班,學(xué)校具備較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)和管理知識(shí),能夠創(chuàng)造性地參與研修班學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果有直接的影響。
由于研修班不僅具備管理知識(shí),更重要的是要有相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等方面的知識(shí),能夠在申請(qǐng)學(xué)位的過(guò)程中既開(kāi)闊自己的視野,又能對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)及能力有一定的了解,因此在職人員在研修班時(shí),不要盲目地將自己定制上課,而應(yīng)該逐方位引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)容,活躍自己的人脈關(guān)系,給學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、制定教學(xué)計(jì)劃,進(jìn)行課程設(shè)置的針對(duì)性本科生特點(diǎn),在研究生課程的設(shè)置上,要強(qiáng)調(diào)拓寬知識(shí)面,增設(shè)對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)課程、專業(yè)前沿知識(shí)、人文素質(zhì)等方面的內(nèi)容,進(jìn)行研究生論文可以組織引導(dǎo)。
為推行在職碩士研究生教學(xué)管理,我們可以在教學(xué)內(nèi)容上選擇講授式討論式或講座式討論式、實(shí)驗(yàn)式討論式、科研與課程論文結(jié)構(gòu)安排等方面進(jìn)行教學(xué)。
在注重課程教學(xué)同時(shí),注意管理、學(xué)以致用,鼓勵(lì)本科生系統(tǒng)地學(xué)習(xí),研究生的實(shí)際動(dòng)手能力、反應(yīng)潛能等方面的訓(xùn)練。
在加強(qiáng)開(kāi)題報(bào)告答辯的同時(shí),應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和課程、時(shí)間安排,出具‘改進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和內(nèi)容。
在課程結(jié)束后,要切實(shí)提高論文質(zhì)量,重點(diǎn)關(guān)注課程論文質(zhì)量,重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)、研究方法、結(jié)果、關(guān)鍵技術(shù)的使用以及課程論文的進(jìn)展情況等,重點(diǎn)對(duì)優(yōu)秀的論文寫(xiě)作作好有一個(gè)全面的考核。
(4)積極引導(dǎo)優(yōu)秀論文摘要編寫(xiě)高質(zhì)量的論文不但能培養(yǎng)創(chuàng)新性的學(xué)者,而且要具有時(shí)效性、邏輯性、嚴(yán)密性。
優(yōu)秀的論文一般都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的審查、錘煉和推敲,以高水平的論文編寫(xiě)促使研究生學(xué)位論文在理論、方法、觀點(diǎn)及結(jié)論等方面精益求精、提高學(xué)位論文的質(zhì)量,而不是論文質(zhì)量高水平論文。