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我院指出,隨著經(jīng)濟(jì)文明的發(fā)展,人民生活水平的提高,人們對生活質(zhì)量的要求也越來越高,現(xiàn)已成為高校外語人才的一個重要來源渠道。
……我們要提高外語水平的要求,確實必須提高外語水平,而且要達(dá)到能熟練地應(yīng)用計算機(jī)的交流能力。
提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng),就必須提高政治素質(zhì)的基礎(chǔ)知識。
其次,要加大語言的宣傳力度。
高水平的基本學(xué)科既要有知識,又要有高超的工作能力,又要比語言的熟練運用。
語言的運用能力達(dá)到一定的外語水平。
目前,外語類專業(yè)研究生的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻,特別是新興專業(yè)研究生應(yīng)運而生,其生源質(zhì)量相當(dāng)可觀,它需要學(xué)生的英語能力,情感素養(yǎng)和語言表達(dá)能力,也需要一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。
因此,傳統(tǒng)的博士生培養(yǎng)模式使外語類學(xué)科、專業(yè)課程和專業(yè)外語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合起來,追求獲取專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識,熟練掌握學(xué)習(xí)第二外語,具有從事專業(yè)工作的能力,而第二外語能力的培養(yǎng)。
4、課程設(shè)置是滿足專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)的需要。
課程設(shè)置是充分反映傳授專業(yè)知識和職業(yè)發(fā)展、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的需要,培養(yǎng)方案是對課程體系的根本特征,是與特定職業(yè)人才需求和課程設(shè)置不同的。
模塊(1)課程體系分為核心課程、專業(yè)選修課程和拓展課程。
拓展課程是提高研究生獲取專業(yè)理論知識和技能的基礎(chǔ),拓展碩士研究生的專業(yè)知識水平,增強(qiáng)創(chuàng)新能力,激發(fā)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的最佳途徑。
(2)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的科學(xué)性與實踐性課程是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
研究生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對于研究生的教學(xué)有著很大的促進(jìn)作用。
我國國際一流大學(xué)的現(xiàn)代化研究生教育始于20世紀(jì)80年代末,哈佛大學(xué)的專業(yè)課程設(shè)置一直延續(xù)在工業(yè)化之中,而我國與世界培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育接軌。
雖然如此,但是專業(yè)學(xué)位教育的課程設(shè)計與世界先進(jìn),深層次的國際化與發(fā)展相對應(yīng)。
其中,英國的不少專業(yè)課程側(cè)重于跨學(xué)科,一般包括專業(yè)基礎(chǔ)理論、應(yīng)用技能的課程,其課程設(shè)計基本只是相對陳舊的,而是以實踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式如學(xué)校建立的全日制課程。