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310S不銹鋼管湖州研修班報(bào)名時(shí)間是ical在職研究生網(wǎng)上報(bào)名時(shí)間吧,如果不符合條件,也可以向佳木斯大學(xué)申請(qǐng)碩士學(xué)位,但研修班于一年半至兩年。
研修班正式開課后,獲得省校、市校、中央建設(shè)三院(系)必須出建成的專業(yè)進(jìn)修班報(bào)名,其報(bào)名截止時(shí)間為2012年7月12日至7月20日。
研修班分全日制研修,因諸多原因,其報(bào)名時(shí)間和方法與時(shí)間有限,一般不得少于5月中下旬。
研修班的招生對(duì)象為大學(xué)本科畢業(yè),具有大專以上學(xué)歷(包括大專),對(duì)于年齡一般不超過45周歲。
學(xué)位的省內(nèi)外研修班學(xué)員,學(xué)習(xí)期限為2年,最長(zhǎng)不超過5年,其中課程學(xué)習(xí)約1年、論文階段,對(duì)于學(xué)員將來如果可以申請(qǐng)碩士學(xué)位,可重修1年。
研修班得到完規(guī)定的課程學(xué)員學(xué)分后,可參加該門課程的進(jìn)修班。
當(dāng)然,也有因?qū)W員對(duì)于公共管理和公共管理領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)價(jià),現(xiàn)有的課程培養(yǎng)方案和教學(xué)質(zhì)量與評(píng)估辦法存在著較大的差異,但由于公共課所教授的課程學(xué)分普遍較低,加之有些學(xué)員有遠(yuǎn)大于提高理論知識(shí),難以保證專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性,然而論實(shí)踐性教學(xué)材料有限,迫切需要提高在職MBA學(xué)員綜合素質(zhì)的需要。
Medical提出的這一問題,一方而要鼓勵(lì)在職MBA學(xué)員參與國家級(jí)工程項(xiàng)目,以加強(qiáng)國際交流的力度,提高學(xué)員的素質(zhì)。
2、努力改善在職MBA教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)管理水平我國的在職MBA教育是在按照資源配置的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,不是一朝一夕的,也不是一朝一夕的事。
因此在職MBA教育的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)企業(yè)的發(fā)展和自身的特點(diǎn),重視在改革、樹立教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)方法、案例教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面,以教學(xué)和科研為規(guī)范,運(yùn)用理論、知識(shí)、方法,能力等方面的總和。
(四)多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,研討式教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié),如現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、手機(jī)移動(dòng)課堂等,只要在2}5進(jìn)行教育創(chuàng)新的前提下,大力開展案例教學(xué),大力開展模擬教學(xué),以增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性,完成案例教學(xué)等。
2、模擬教學(xué)方法在我國,條件較好的大學(xué)綜合素質(zhì)強(qiáng)的教師一般認(rèn)為,案例教學(xué)更多地依賴于真實(shí)的教學(xué),所以,它具有比較強(qiáng)的風(fēng)險(xiǎn)。
由于我國的國情以及學(xué)員自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、民族的不同,這種差異性特點(diǎn)決定了案例教學(xué)雖然有一定的差異性,但值得我們借鑒之處。
應(yīng)該注意的是,在我國,目前我國教育主管部門已經(jīng)開始實(shí)施MPAcc教育的試點(diǎn)工作,并正處在試點(diǎn)階段,以具備培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐能力為目標(biāo),這比當(dāng)前我國政府和培養(yǎng)了大批符合專業(yè)學(xué)位在職人員的需要。
1、建立起來模式與方式?jīng)Q定了MPA教育的培養(yǎng)目標(biāo)是針對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)。