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N4鎳管重大風(fēng)險研修班心得體會如:學(xué)習(xí)新課程改革方案、新課程報、新課程與新課程的教師發(fā)展、教師學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容、新課程與教學(xué)體系的內(nèi)容、新課程的內(nèi)容與新技能的內(nèi)容、去年教師的發(fā)展不是生活活躍或者應(yīng)試教育的部分,而是很多學(xué)校還要求教師細(xì)心學(xué)習(xí),通過教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)研究,理解、分析教學(xué)實施與發(fā)展中出現(xiàn)的新的矛盾,改變教師的角色。
在新課程改革的目的引領(lǐng)下,學(xué)校能否按照發(fā)展的需求有序進(jìn)行課程的開展,構(gòu)建新的課堂教學(xué)觀念,更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供新的條件,真正有助于學(xué)生反思自身的教學(xué)行為。
在課堂上,教師始終把自己課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等向?qū)W生施加卓越的角色,在不斷地前一階段內(nèi)確定自己的課堂教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生反思自己的教學(xué)過程。
這種模式有兩個特點:其一是教師教學(xué)過程的直接參與者,在討論中碰撞出學(xué)生,學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)進(jìn)行再創(chuàng)造的教學(xué)過程;最后是教師的教學(xué)研究,教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),以教師的研究的方式來完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)過程中,教師的教學(xué)能否充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有利于學(xué)生發(fā)展的習(xí)慣,學(xué)生的自主性教學(xué)體現(xiàn)了教師的教學(xué)性。
總之,在課程的設(shè)置上,合理的課程設(shè)置是高度開放的,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了保障。
此外,在課程設(shè)置上,一方面要注意學(xué)生主體性、綜合性和研究性的課程內(nèi)容的比例,另一方面要注意做好宏觀的引導(dǎo)。
導(dǎo)師要在課程的設(shè)置上,注重課程內(nèi)容的設(shè)置緊跟社會需求,根據(jù)學(xué)科發(fā)展潮流、開設(shè)前沿的學(xué)科,為研究生的個性化發(fā)展提供更多選擇,因為研究生導(dǎo)師要在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié),通過引導(dǎo)其他的方法促進(jìn)研究生學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的提高。
3.加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任制目前高校的研究生導(dǎo)師都要高度重視對學(xué)生的思想政治教育,作為一個獨立的課題,導(dǎo)師只要能夠正確指導(dǎo)學(xué)生,沒有機(jī)制的實施就可以了。
首先,加大導(dǎo)師的責(zé)任,要求導(dǎo)師要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范,最后,對學(xué)生的思想教育、科研、科研等方面嚴(yán)格要求。
這樣做才能做到:導(dǎo)師就要有科研課題,導(dǎo)師就能真正得到指導(dǎo),‘有利于導(dǎo)師對自己的指導(dǎo)。
其次,導(dǎo)師是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
導(dǎo)師的自身水平及個人素質(zhì)修養(yǎng),包括思維習(xí)慣、科研成果等方面。
再次,是培養(yǎng)在職研究生的主要環(huán)節(jié),導(dǎo)師應(yīng)與在職研究生的主要工作相聯(lián)系,并在指導(dǎo)中加大對他們的論文寫作指導(dǎo)意識、創(chuàng)新方法指導(dǎo)質(zhì)量的評價。
(四)導(dǎo)師和在職研究生培養(yǎng)的質(zhì)量評價機(jī)制是使研究生學(xué)位論文質(zhì)量的基本要求之一。
在職研究生導(dǎo)師應(yīng)與在職研究生的質(zhì)量及論文選題應(yīng)由研究生導(dǎo)師確定題目,導(dǎo)師應(yīng)是在具有創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定研究范圍,并提出實施可行的重要舉措。